Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках биологии
К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №1 - 2012
Автор: Курилина Лариса Алексеевна
В настоящее время мы являемся
свидетелями растущей информатизации и преобразования общества. Можно с уверенностью
говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в
том числе и образование.
В связи с этим, концепция
обновления современной казахстанской школы ставит перед учителем новые
приоритеты. В первую очередь, это формирование конкурентоспособной личности, а
не только передачу знаний. На каждом уроке должны быть созданы учебные
ситуации, развивающие в ученике творческое мышление, самостоятельность, инициативность.
Но ни для кого не секрет, что
в последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению естественных
дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о
природном теле, формируют правильное восприятие окружающего мира, поэтому важны
в формировании личности в целом. Конечно, использованием старых наглядных пособий,
однообразных учебников, таблиц, схем не поднять интереса к этим предметам.
Помочь здесь могут современные информационно-коммуникативные технологии. В
отличие от обычных технических средств обучения, ИКТ позволяют не только
насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим
образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие
способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания,
работать с различными источниками информации.
Одним из условий повышения
качества образования и учебной мотивации является использование на уроках новых
информационных технологий.
Компьютер как универсальное
средство обработки, хранения и представления информации прочно вошел в нашу
повседневную жизнь. Увеличивающиеся информационные потоки требуют нового уровня
в обработке и осмыслении информации, быстрого и эффективного усвоения новых
приемов ее представления.
Интересно поделиться своим
опытом использования компьютера при подготовке к урокам, на уроках и во
внеурочной деятельности.
В нашем кабинете установлен
компьютер и мультимедийный проектор, с применением которых проводятся более
половины уроков. Используются Интернет-ресурсы, обучающие компьютерные программы,
собственные разработки и разработки учащихся. Разработанные уроки-презентации вызывают
большой интерес у учащихся. Благодаря использованию информационных технологий,
удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения
более интересным и рационально использовать учебное время.
Применение компьютера в
обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом
случае, обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели,
учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности,
интересы и пр.
Уроки с использованием
электронных изданий вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения
материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. Игровой характер
компьютерных технологий – это важный мотивационный фактор.
Что же подразумевают под
собой ИКТ?
Во-первых, это технологии,
позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных
источников, в том числе и из Интернета.
Во-вторых, это использование
самого компьютера и самых разных программ.
Применение информационных технологий
на уроках биологии необходимо, и мотивировано это тем, что они:
• позволяют эффективно
организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;
• способствуют совершенствованию
практических умений и навыков учащихся;
• позволяют
индивидуализировать процесс обучения;
• повышают интерес к урокам
биологии;
• активизируют познавательную
деятельность учащихся;
• развивают творческий
потенциал учащихся.
Компьютер может
использоваться на всех этапах обучения:
• при объяснении нового
материала;
• закреплении;
• повторении;
• контроле знаний, умений и
навыков.
При этом для учащегося он
выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения,
сотрудничающего коллектива, игровой среды.
Основные направления
использования компьютерных технологий на уроках:
• визуальная информация;
• интерактивный
демонстрационный материал;
• тренажёр;
• контроль над развитием
умений и навыков учащихся;
• самостоятельная поисковая,
творческая работа учащихся.
В основном, все эти
направления основаны на использовании программы MS Power Point. Эта программа
позволяет достигать на уроках:
• стимулирования
познавательной деятельности школьников, которое достигается путем участия ребенка
в создании презентаций или опорных конспектов по новому материалу, что требует
самостоятельного изучения дополнительного материала;
• способствует глубокому
пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;
• визуализации учебного
материала;
• интеграции со смежными
дисциплинами;
• повышения мотивации учения
школьников и закрепления интереса к изучаемому предмету;
• разнообразия форм
предоставления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной
работы;
• стимулирования воображения
школьников;
• способствует развитию творческого
подхода при выполнении учебных заданий.
Применение презентаций и
различных электронных пособий на уроке позволяет решить следующие дидактические
задачи:
• достичь более качественного
усвоения базовых знаний по предмету и реализовать принципы наглядности и
доступности при обучении;
• эффективнее использовать
время на уроке;
• создавать проблемные
ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся;
• систематизировать усвоенные
знания;
• формировать у учащихся
навыки самостоятельной работы;
• формировать навыки
самоконтроля;
• формировать мотивацию к
изучению биологии;
• обеспечить удобную
образовательную среду.
Решению этих задач
способствуют такие методические приемы, как:
1. Использование мультимедиа
на уроках (отключить звук и попросить ученика прокомментировать процесс, остановить
кадр и предложить рассказать дальнейшее протекание процесса, попросить
объяснить изображенный на экране процесс и т.п.).
2. Использование компьютера
учениками при изучении текстового материала, поиска ответов на возникающие
вопросы в ходе изучения материала, заполнении таблиц, выполнении различных
заданий по закреплению полученных знаний, составлении опорных схематических
конспектов.
3. Контроль знаний.
4. Создание презентаций и их
защита способствуют развитию речи, логического мышления, памяти; учит
конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.
При использовании
компьютерных технологий в обучении можно выделить следующие принципы:
• активное участие
обучающихся в учебном процессе;
• наличие быстрой обратной
связи;
• постоянное повторение
пройденного материала;
• учет индивидуальных
особенностей обучающихся.
Компьютер в данном случае
выступает в качестве средства для обучения и инструмента поддержки уроков
биологии. Компьютерные технологии используются при проведении различных типов
уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на
уроках контроля и оценки знаний. Полная ломка традиционной методики
преподавания не нужна. Компьютер не диктует методы и содержание обучения, он
адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную
организацию учебной деятельности.
Считаем, что информационно - коммуникативная
технология – одна из самых эффективных технологий в развитии мотивации к
обучению, в целом, и биологии, в частности.
Использование в процессе
обучения компьютерных технологий способствует эффективному усвоению учебного
материала; помогает сделать процесс обучения более разнообразным и
увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить
возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения;
предоставляет большие возможности ученику для реализации творческих
способностей.
Использование ИКТ на уроках
биологии позволяет повысить интерес к предмету; отразить существенные стороны
биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть
на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений
природы.
Роль наглядности в
преподавании биологии общепризнанна, наглядность обучения - это один из
основных принципов дидактики. Необходимость конкретно-чувственной опоры была
обоснована еще Я.А. Коменским и развита К.Д. Ушинским.
В самом простом понимании
биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета
"Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления
об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии
является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
Реализовать эту задачу в полном объеме позволяют ИКТ.
ЛИТЕРАТУРА
1. Инструктивно-методическое
письмо Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина «Об особенностях преподавания
основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики
Казахстан на 2010-2011 учебный год»
2. Селевко
Г. Учитель проектирует компьютерный урок // Журнал «Народное образование». 2005,
№8.
3.
Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. // Школьные
технологии. 2004, №3.
4. Болотов
В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе
// Педагогика, 2003. № 10.
5. Бартенева
Т.П., Ремонтов А.П. Использование информационных компьютерных технологий на
уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в
образовании». - М., 2003.
6. Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
7. Смирнов
В.А. Компьютеризация: от энтузиаста–учителя к коллективу единомышленников. -
Народное образование, 1992.
К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №1 - 2012
|