Update site in the process

   Главная  | О журнале  | Авторы  | Новости  | Вопросы / Ответы


К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №1 - 2012

Автор: Курилина Лариса Алексеевна

В настоящее время мы являемся свидетелями растущей информатизации и преобразования общества. Можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование.

В связи с этим, концепция обновления современной казахстанской школы ставит перед учителем новые приоритеты. В первую очередь, это формирование конкурентоспособной личности, а не только передачу знаний. На каждом уроке должны быть созданы учебные ситуации, развивающие в ученике творческое мышление, самостоятельность, инициативность.

Но ни для кого не секрет, что в последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению естественных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о природном теле, формируют правильное восприятие окружающего мира, поэтому важны в формировании личности в целом. Конечно, использованием старых наглядных пособий, однообразных учебников, таблиц, схем не поднять интереса к этим предметам. Помочь здесь могут современные информационно-коммуникативные технологии. В отличие от обычных технических средств обучения, ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Одним из условий повышения качества образования и учебной мотивации является использование на уроках новых информационных технологий.

Компьютер как универсальное средство обработки, хранения и представления информации прочно вошел в нашу повседневную жизнь. Увеличивающиеся информационные потоки требуют нового уровня в обработке и осмыслении информации, быстрого и эффективного усвоения новых приемов ее представления.

Интересно поделиться своим опытом использования компьютера при подготовке к урокам, на уроках и во внеурочной деятельности.

В нашем кабинете установлен компьютер и мультимедийный проектор, с применением которых проводятся более половины уроков. Используются Интернет-ресурсы, обучающие компьютерные программы, собственные разработки и разработки учащихся. Разработанные уроки-презентации вызывают большой интерес у учащихся. Благодаря использованию информационных технологий, удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным и рационально использовать учебное время.

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае, обучение строится в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.

Уроки с использованием электронных изданий вызывают большой эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала, стимулируют инициативу и творческое мышление. Игровой характер компьютерных технологий – это важный мотивационный фактор.

Что же подразумевают под собой ИКТ?

Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

Во-вторых, это использование самого компьютера и самых разных программ.

Применение информационных технологий на уроках биологии необходимо, и мотивировано это тем, что они:

• позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;

• способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;

• позволяют индивидуализировать процесс обучения;

• повышают интерес к урокам биологии;

• активизируют познавательную деятельность учащихся;

• развивают творческий потенциал учащихся.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

• при объяснении нового материала;

• закреплении;

• повторении;

• контроле знаний, умений и навыков.

При этом для учащегося он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды.

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

• визуальная информация;

• интерактивный демонстрационный материал;

• тренажёр;

• контроль над развитием умений и навыков учащихся;

• самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

В основном, все эти направления основаны на использовании программы MS Power Point. Эта программа позволяет достигать на уроках:

• стимулирования познавательной деятельности школьников, которое достигается путем участия ребенка в создании презентаций или опорных конспектов по новому материалу, что требует самостоятельного изучения дополнительного материала;

• способствует глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;

• визуализации учебного материала;

• интеграции со смежными дисциплинами;

• повышения мотивации учения школьников и закрепления интереса к изучаемому предмету;

• разнообразия форм предоставления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы;

• стимулирования воображения школьников;

• способствует развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.

Применение презентаций и различных электронных пособий на уроке позволяет решить следующие дидактические задачи:

• достичь более качественного усвоения базовых знаний по предмету и реализовать принципы наглядности и доступности при обучении;

• эффективнее использовать время на уроке;

• создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует познавательную деятельность учащихся;

• систематизировать усвоенные знания;

• формировать у учащихся навыки самостоятельной работы;

• формировать навыки самоконтроля;

• формировать мотивацию к изучению биологии;

• обеспечить удобную образовательную среду.

Решению этих задач способствуют такие методические приемы, как:

1. Использование мультимедиа на уроках (отключить звук и попросить ученика прокомментировать процесс, остановить кадр и предложить рассказать дальнейшее протекание процесса, попросить объяснить изображенный на экране процесс и т.п.).

2. Использование компьютера учениками при изучении текстового материала, поиска ответов на возникающие вопросы в ходе изучения материала, заполнении таблиц, выполнении различных заданий по закреплению полученных знаний, составлении опорных схематических конспектов.

3. Контроль знаний.

4. Создание презентаций и их защита способствуют развитию речи, логического мышления, памяти; учит конкретизировать, выделять главное, устанавливать логические связи.

При использовании компьютерных технологий в обучении можно выделить следующие принципы:

• активное участие обучающихся в учебном процессе;

• наличие быстрой обратной связи;

• постоянное повторение пройденного материала;

• учет индивидуальных особенностей обучающихся.

Компьютер в данном случае выступает в качестве средства для обучения и инструмента поддержки уроков биологии. Компьютерные технологии используются при проведении различных типов уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на уроках контроля и оценки знаний. Полная ломка традиционной методики преподавания не нужна. Компьютер не диктует методы и содержание обучения, он адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебной деятельности.

Считаем, что информационно - коммуникативная технология – одна из самых эффективных технологий в развитии мотивации к обучению, в целом, и биологии, в частности.

Использование в процессе обучения компьютерных технологий способствует эффективному усвоению учебного материала; помогает сделать процесс обучения более разнообразным и увлекательным, личностно - развивающим; позволяет принципиально расширить возможности учителя в выборе и реализации средств и методов обучения; предоставляет большие возможности ученику для реализации творческих способностей.

Использование ИКТ на уроках биологии позволяет повысить интерес к предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

Роль наглядности в преподавании биологии общепризнанна, наглядность обучения - это один из основных принципов дидактики. Необходимость конкретно-чувственной опоры была обоснована еще Я.А. Коменским и развита К.Д. Ушинским.

В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения. Реализовать эту задачу в полном объеме позволяют ИКТ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Инструктивно-методическое письмо Национальной академии образования им. Ы. Алтынсарина «Об особенностях преподавания основ наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан на 2010-2011 учебный год»

2. Селевко Г. Учитель проектирует компьютерный урок // Журнал «Народное образование». 2005, №8.

3. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. // Школьные технологии. 2004, №3.

4. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика, 2003. № 10.

5. Бартенева Т.П., Ремонтов А.П. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в образовании». - М., 2003.

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.

7. Смирнов В.А. Компьютеризация: от энтузиаста–учителя к коллективу единомышленников. - Народное образование, 1992.



К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №1 - 2012


 © 2018 - Вестник КАСУ