Update site in the process

   Главная  | О журнале  | Авторы  | Новости  | Вопросы / Ответы


К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №4 - 2010

Автор: Морозова О.В.

В условиях современного общества интенсивное и глобальное воздействие человека на окружающую среду сопровождается интенсивными и глобальными негативными последствиями. Если раньше последствия человеческой деятельности носили локальный и региональный характер и не препятствовали дальнейшему прогрессу рода человеческого в целом, то современный человек разрушает механизмы целостного функционирования биосферы в планетарном масштабе. В данных условиях актуальность решения экологической проблемы очевидна.

Как известно, экологическое образование играет важную роль в развитии экологического сознания и изменения отношения человека к окружающей среде. Экологическое образование призвано играть важную роль в реализации стратегии коэволюционного развития общества и природы, формировать мировоззрение, основанное на позиции паритетности с природой, обеспечивать экологическое воспитание подрастающего поколения, расширять перспективы гуманизма. «… Именно экологическое образование способствует изменению отношения людей к природе и формирует понимание того, что Природа - это не просто источник средств, ресурсных богатств, а среда нашего обитания и развития [1, с. 27]».

Экологическое образование предполагает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, а также ценностных ориентаций, поведения и деятельности. В систему экологического образования заложены следующие принципы: гуманизация, научность, интеграция, непрерывность, систематичность и взаимосвязанность раскрытия глобальных, региональных и локальных аспектов экологии.

Экологическое образование должно быть приспособлено ко всем категориям населения, поскольку охрана и улучшение окружающей среды требует участия широких слоев населения разного возраста. Во многих странах экологическое образование стало составной частью учебных программ в школах всех ступеней.

В мировой практике используются две основные взаимодополняющие стратегии экологического образования: введение в содержание образования на различных уровнях отдельного предмета «Экология» и экологизация всех учебных дисциплин, поскольку экологические проблемы носят глобальный, междисциплинарный характер. В настоящее время все большую поддержку получает второй подход.

При рассмотрении анализа осуществления экологического образования в Казахстане на сегодняшний день теперь уже стал фактом непрерывный процесс углубления и совершенствования экологического образования в средних образовательных учреждениях. Во многих из них действует базисный учебный план с набором специальных экологических предметов, осуществляется экологизация содержания действующих дисциплин. Следует отметить тот факт, что в Казахстане действует сеть гимназий, лицеев, колледжей, школ экологического профиля, в которых ведутся специальные курсы по экологии, факультативы «Окружающий мир», «Здоровье и окружающая среда». Экологическое образование в учебных заведениях начального и среднего образования осуществляется по следующим направлениям:

- введение в специальности и профессии экологического профиля;

- создание специализированных образовательных учреждений, готовящих специалистов по промышленной и аграрной экологии;

- разработка, внедрение и совершенствование экологической компоненты профессионального образования, учитывающей специфику конкретной специальности и профессии.

В колледжах экологического профиля налажено обучение по специальностям «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», «Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и водоотведения» и другие.

Одна из основных ролей предназначена высшей школе, так как речь идет о формировании нового экологического мышления у будущих специалистов, которые будут работать на различных промышленных объектах, в различных сферах жизнедеятельности, и от них зависит в настоящем и будущем экологическое благополучие государства. В вузах должна проходить завершающая стадия экологического образования личности.

При этом исследователи утверждают, что в стране не хватает экологически образованных людей. Пока еще очень мало желающих «сражаться за экологию» на местах. Необходимо уметь организовать работу, наладить взаимодействие с промышленными и сельскохозяйственными предприятиями, развернуть экологическую службу.

Таким образом, экологическое образование должно осуществляться в следующих направлениях:

- в усилении эколого - мировоззренческой нагруженности образования и, прежде всего, в более широком освещении духовно-нравственных и эстетических проблем экологии;

- в выделении в различных науках экологического аспекта;

- во включении в экологическое образование результатов тех научных исследований в области окружающей среды, которые связаны с регионально-отраслевой особенностью [2].

Как говорил Герберт Спенсер: «Величайшая цель образования - не знание, а действие». Конечно, уровень экологического образования у широких слоев населения в нашей стране очень низок. Теоретические знания, полученные еще в школе, о том, как устроены экосистемы, как они функционируют и каковы последствия воздействия на них человека, не подкреплены практическими знаниями, и не дают определенных результатов. Абстрактные знания об уменьшении или исчезновении популяции каких-либо видов не оставят заметного следа в его взаимоотношении с природой. Поэтому воспитание и обучение необходимо строить дифференцированно, строго последовательно, используя достижения науки и современные источники информации.

Экологические проблемы являются актуальными на сегодняшний день. Кроме того, они входят в группу глобальных проблем. Ежегодно в мире публикуются миллионы статей, в которых приводятся результаты научных исследований. В последнее время количество книг по экологии и охране окружающей среды резко возросло; продолжает выходить много новых изданий. Книги как источник информации не только не теряют своей значимости, но и становятся все более полезным и эффективным инструментом работы. Чрезвычайно значимы для работы общественных организаций официальные издания и издания государственных органов в области охраны окружающей среды. Источниками экологической информации выступают информационные, научные и учебно-методические центры, информационные агентства, международные организации и другие отделы экологических организаций либо компаний, которые, так или иначе, влияют на окружающую среду.

Одной из тенденций современного общества является стремительное развитие компьютерных технологий, увеличение роли информации и знаний в жизни общества; создание глобального информационного пространства, обеспечивающего эффективное информационное взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах. В информационном обществе возникает новая индустрия переработки информации на базе компьютерных и телекоммуникационных информационных технологий. Громадные массивы информации объединяются в глобальную сеть – Интернет.

В информационном обществе складываются новые формы массовой коммуникации, социального общения, стилей мышления и образа жизни, новые парадигмы экономики, политики, управления. Ю. Хабермас в теории коммуникативного действия высказал тезис, что в постиндустриальном обществе объективно смещаются акценты с экономической на коммуникационную, культурную, информационную сферы, именно они становятся источниками социального прогресса [3, с. 24].

Сегодня нет такой области жизнедеятельности человека, где с успехом не использовались бы достижения новейших информационных технологий. В соответствии с тенденциями развития современного общества, для решения многоцелевых проблем в области охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на сегодняшний день актуально создание информационных систем, как на глобальном, так и на региональном уровне. Значение новых технологий доступа к экологической информации при помощи сети Интернет в настоящее время стремительно возрастает.

Сегодня создано немало обширных баз данных, экологических компьютерных программ, при помощи которых можно получить достоверную информацию об экологическом состоянии окружающей среды. Необходимо отметить, что и экология как наука, и различные ее отрасли также используют многие возможности передачи, хранения и анализа имеющейся информации.

Развитие новых информационных технологий, новых способов получения информации обусловливают становление и развитие новых принципов общего и профессионального экологических образовательных пространств. На сегодняшний день в Интернете собрано множество статей, посвященных экологическим проблемам, действующие сайты министерства являются одним из важных направлений по формированию и развитию экологического образования и воспитания.

Экологические институты – государственные учреждения: министерства, ведомства, региональные органы охраны окружающей среды и регулирования природопользования, отраслевые экологические лаборатории и подразделения промышленных предприятий, общественные экологические организации накопили большие объемы полезной экологической информации о состоянии земных недр, атмосферного воздуха, водоемов, лесов, техногенных загрязнений и т.д. При этом данными институтами создано немало обширных баз данных, экологических компьютерных программ, при помощи которых можно получить достоверную информацию об экологическом состоянии окружающей среды. В результате этого складывается целостная картина состояния той или иной части экосферы (лесов, воды, воздуха, отходов и т.д.) и каждого их компонента; становится возможен анализ этого состояния, а также планирование дальнейшей работы в любой области природоохранной деятельности.

Однако практика показывает, что в настоящее время не создано единой государственной системы экологической информации, объединившей все многочисленные, но разрозненные информационные массивы с целью оперативного извлечения ее для самых различных целей – от экологического прогнозирования до принятия решений по каждой конкретной экологической ситуации. Сегодня население черпает информацию из СМИ, при этом большая часть публикаций создается отнюдь не специалистами в области экологии, а журналистами. Поэтому «такая информация зачастую страдает тенденциозностью, скудностью, а то и просто незнанием фактического материала. Следовательно, одним из важнейших направлений экологического образования и воспитания следует считать использование информационных технологий и в интересах широких слоев населения. Любая экологическая информация должна быть доступна не только специалистам-экологам, государственным органам, но и населению» [4, с. 12].

Сегодня экологическая информация представлена на каждом ведомственном сайте. Кроме того, есть сайт, созданный по инициативе и при участии Управления природных ресурсов и регулирования природопользования ВКО, где публикуется немало полезной экологической информации.

Но новейшие маркетинговые исследования утверждают, что обывателю и специалисту легче и удобнее получать информацию в одном месте!

В этой связи, как предлагают специалисты, целесообразным является создание экологического сайта, который отражал бы всю экологическую обстановку и экологические мероприятия данной области, региона в динамике. Тогда огромный разрозненный материал представит реальную картину экологической обстановки определенной территории; востребованный материал станет более доступным. «… На этом сайте имеется, во-первых, главная страница, на которой изложена экологическая обстановка региона в целом, а есть страницы, посвященные состоянию растительного, животного мира, водоемов и питьевой воды, атмосферного воздуха и погодных условий. Имеются также страницы, посвященные метеоданным, радиационной обстановке, размещению бытовых и промышленных отходов с соответствующими карт амии, схемами, графиками, таблицами и другой полезной информацией. И все эти данные – динамические, то есть постоянно обновляющиеся! А далее идут страницы экологических мероприятий и экологического состояния на ведущих предприятиях-загрязнителях и вокруг них. И это тоже динамические данные… Следует иметь на подобном сайте и страницу «обратной связи», где каждый пользователь мог бы внести свою лепту в борьбу по охране окружающей среды… Этот сайт должен не только всесторонне информировать, но и воспитывать во всех нас любовь и уважение к родной природе! А для этого на нем должны быть и страницы, посвященные добрым человеческим делам, связанным с охраной природы, людям, отдавшим силы для ее сохранения и развития» [4, с. 13].

В этой связи одним из важнейших направлений экологического образования и воспитания следует считать использование информационных технологий и в интересах широких слоев населения.

С каждым годом человечество сталкивается с новыми экологическими проблемами, справляться с которыми становится все труднее. Постепенно в обществе растет понимание того, что любая экологическая задача - задача глобальная, и ее решение требуют совместных усилий многих стран мира. Но и этого недостаточно. Попытки справиться с экологической катастрофой не приведут к реальным результатам, если широкая общественность не будет иметь открытый доступ к экологической информации и возможность участвовать в принятии экологических решений. Это условие - необходимый элемент правового механизма охраны окружающей среды. Закрепив его в Декларации, принятой на Всемирной Конференции по охране окружающей среды и устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 году, Мировое сообщество признало, что без привлечения общественности устойчивое развитие окажется невозможным. Принимаемые хозяйственные решения не будут по-настоящему комплексными, взвешенными, экологически безопасными [5].

Таким образом, актуальные, необходимые, востребованные экологические знания, представленные с помощью новых информационных технологий способствуют повышению уровня экологического образования и воспитания, достижению результатов в решении человечеством глобальной экологической проблемы.

Обычно в понятие «экологическое сознание» вкладывается положительное содержание: оно негласно понимается как озабоченное экологической ситуацией и заботящееся о ее гармонизации. На самом же деле экологическое сознание может быть пронизано не только пафосом бережного отношения к природе, но и пафосом покорения и переделки ее в соответствии с теми или иными человеческими потребностями. Экологическая информация в глобальной информационной сети, отражающая реальное положение дел, в большей степени будет способствовать трансформированию антропоцентристской мировоззренческой установки.

Осуществление экологического образования и воспитания в единстве с информационными компьютерными технологиями является одним из приоритетных направлений формирования экологического сознания, повышения уровня экологической культуры.

ЛИТЕРАТУРА

1. Хасанов М.Ш. Реформа образования: поиск новых парадигм обучения и воспитания //Евразия. – 2003. – № 2 (12). - С. 26-32.

2. oralovaat@rambler.ru

3. Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность: Лекции и интервью. - М., 1992. - 265 с.

4. Чернецкий В.Е. Новые подходы в природоохранной деятельности //ЭКОсфера. – 2009. – С. 12-14.

5. www.wildfield.ru/



К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №4 - 2010


 © 2017 - Вестник КАСУ