|
К вопросу о современных тенденциях экологического образования и воспитания
К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №4 - 2010
Автор: Морозова О.В.
В условиях
современного общества интенсивное и глобальное воздействие человека на
окружающую среду сопровождается интенсивными и глобальными негативными последствиями.
Если раньше последствия человеческой деятельности носили локальный и
региональный характер и не препятствовали дальнейшему прогрессу рода
человеческого в целом, то современный человек разрушает механизмы целостного
функционирования биосферы в планетарном масштабе. В данных условиях
актуальность решения экологической проблемы очевидна.
Как
известно, экологическое образование играет важную роль в развитии экологического
сознания и изменения отношения человека к окружающей среде. Экологическое образование
призвано играть важную роль в реализации стратегии коэволюционного развития
общества и природы, формировать мировоззрение, основанное на позиции
паритетности с природой, обеспечивать экологическое воспитание подрастающего
поколения, расширять перспективы гуманизма. «… Именно экологическое образование
способствует изменению отношения людей к природе и формирует понимание того,
что Природа - это не просто источник средств, ресурсных богатств, а среда
нашего обитания и развития [1, с. 27]».
Экологическое
образование предполагает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития
личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и
умений, а также ценностных ориентаций, поведения и деятельности. В систему
экологического образования заложены следующие принципы: гуманизация, научность,
интеграция, непрерывность, систематичность и взаимосвязанность раскрытия
глобальных, региональных и локальных аспектов экологии.
Экологическое образование
должно быть приспособлено ко всем категориям населения, поскольку охрана и
улучшение окружающей среды требует участия широких слоев населения разного
возраста. Во многих странах экологическое образование стало составной частью
учебных программ в школах всех ступеней.
В
мировой практике используются две основные взаимодополняющие стратегии
экологического образования: введение в содержание образования на различных
уровнях отдельного предмета «Экология» и экологизация всех учебных дисциплин, поскольку
экологические проблемы носят глобальный, междисциплинарный характер. В
настоящее время все большую поддержку получает второй подход.
При рассмотрении анализа
осуществления экологического образования в Казахстане на сегодняшний день
теперь уже стал фактом непрерывный процесс углубления и совершенствования экологического
образования в средних образовательных учреждениях. Во многих из них действует
базисный учебный план с набором специальных экологических предметов, осуществляется
экологизация содержания действующих дисциплин. Следует отметить тот факт, что в
Казахстане действует сеть гимназий, лицеев, колледжей, школ экологического
профиля, в которых ведутся специальные курсы по экологии, факультативы
«Окружающий мир», «Здоровье и окружающая среда». Экологическое образование в
учебных заведениях начального и среднего образования осуществляется по
следующим направлениям:
- введение в специальности и
профессии экологического профиля;
- создание специализированных
образовательных учреждений, готовящих специалистов по промышленной и аграрной
экологии;
- разработка, внедрение и
совершенствование экологической компоненты профессионального образования,
учитывающей специфику конкретной специальности и профессии.
В колледжах экологического профиля налажено обучение по специальностям
«Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов»,
«Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и водоотведения» и другие.
Одна из основных ролей
предназначена высшей школе, так как речь идет о формировании нового
экологического мышления у будущих специалистов, которые будут работать на
различных промышленных объектах, в различных сферах жизнедеятельности, и от них
зависит в настоящем и будущем экологическое благополучие государства. В вузах
должна проходить завершающая стадия экологического образования личности.
При этом исследователи
утверждают, что в стране не хватает экологически образованных людей. Пока еще
очень мало желающих «сражаться за экологию» на местах. Необходимо уметь
организовать работу, наладить взаимодействие с промышленными и
сельскохозяйственными предприятиями, развернуть экологическую службу.
Таким образом, экологическое
образование должно осуществляться в следующих направлениях:
- в усилении эколого - мировоззренческой
нагруженности образования и, прежде всего, в более широком освещении духовно-нравственных
и эстетических проблем экологии;
- в выделении в различных
науках экологического аспекта;
-
во включении в экологическое образование результатов тех научных исследований в
области окружающей среды, которые связаны с регионально-отраслевой особенностью
[2].
Как говорил Герберт Спенсер:
«Величайшая цель образования - не знание, а действие». Конечно, уровень
экологического образования у широких слоев населения в нашей стране очень
низок. Теоретические знания, полученные еще в школе, о том, как устроены
экосистемы, как они функционируют и каковы последствия воздействия на них
человека, не подкреплены практическими знаниями, и не дают определенных
результатов. Абстрактные знания об уменьшении или исчезновении популяции каких-либо
видов не оставят заметного следа в его взаимоотношении с природой. Поэтому
воспитание и обучение необходимо строить дифференцированно, строго
последовательно, используя достижения науки и современные источники информации.
Экологические проблемы
являются актуальными на сегодняшний день. Кроме того, они входят в группу
глобальных проблем. Ежегодно в мире публикуются миллионы статей, в которых
приводятся результаты научных исследований. В последнее время количество книг
по экологии и охране окружающей среды резко возросло; продолжает выходить много
новых изданий. Книги как источник информации не только не теряют своей
значимости, но и становятся все более полезным и эффективным инструментом
работы. Чрезвычайно значимы для работы общественных организаций официальные
издания и издания государственных органов в области охраны окружающей среды.
Источниками экологической информации выступают информационные, научные и
учебно-методические центры, информационные агентства, международные организации
и другие отделы экологических организаций либо компаний, которые, так или иначе,
влияют на окружающую среду.
Одной из тенденций
современного общества является стремительное развитие компьютерных технологий,
увеличение роли информации и знаний в жизни общества; создание глобального
информационного пространства, обеспечивающего эффективное информационное
взаимодействие людей, их доступ к мировым информационным ресурсам и
удовлетворение их социальных и личностных потребностей в информационных
продуктах и услугах. В информационном обществе возникает новая индустрия
переработки информации на базе компьютерных и телекоммуникационных
информационных технологий. Громадные массивы информации объединяются в
глобальную сеть – Интернет.
В информационном обществе складываются
новые формы массовой коммуникации, социального общения, стилей мышления и
образа жизни, новые парадигмы экономики, политики, управления. Ю. Хабермас в
теории коммуникативного действия высказал тезис, что в постиндустриальном
обществе объективно смещаются акценты с экономической на коммуникационную,
культурную, информационную сферы, именно они становятся источниками социального
прогресса [3, с. 24].
Сегодня нет такой области
жизнедеятельности человека, где с успехом не использовались бы достижения
новейших информационных технологий. В соответствии с тенденциями развития
современного общества, для решения многоцелевых проблем в области охраны
окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на
сегодняшний день актуально создание информационных систем, как на глобальном,
так и на региональном уровне. Значение новых технологий доступа к экологической
информации при помощи сети Интернет в настоящее время стремительно возрастает.
Сегодня создано немало
обширных баз данных, экологических компьютерных программ, при помощи которых
можно получить достоверную информацию об экологическом состоянии окружающей
среды. Необходимо отметить, что и экология как наука, и различные ее отрасли
также используют многие возможности передачи, хранения и анализа имеющейся
информации.
Развитие новых информационных
технологий, новых способов получения информации обусловливают становление и
развитие новых принципов общего и профессионального экологических образовательных
пространств. На сегодняшний день в Интернете собрано множество статей,
посвященных экологическим проблемам, действующие сайты министерства являются
одним из важных направлений по формированию и развитию экологического
образования и воспитания.
Экологические институты –
государственные учреждения: министерства, ведомства, региональные органы охраны
окружающей среды и регулирования природопользования, отраслевые экологические
лаборатории и подразделения промышленных предприятий, общественные экологические
организации накопили большие объемы полезной экологической информации о
состоянии земных недр, атмосферного воздуха, водоемов, лесов, техногенных
загрязнений и т.д. При этом данными институтами создано немало обширных баз
данных, экологических компьютерных программ, при помощи которых можно получить
достоверную информацию об экологическом состоянии окружающей среды. В
результате этого складывается целостная картина состояния той или иной части экосферы
(лесов, воды, воздуха, отходов и т.д.) и каждого их компонента; становится возможен
анализ этого состояния, а также планирование дальнейшей работы в любой области
природоохранной деятельности.
Однако практика показывает,
что в настоящее время не создано единой государственной системы экологической информации,
объединившей все многочисленные, но разрозненные информационные массивы с целью
оперативного извлечения ее для самых различных целей – от экологического
прогнозирования до принятия решений по каждой конкретной экологической
ситуации. Сегодня население черпает информацию из СМИ, при этом большая часть
публикаций создается отнюдь не специалистами в области экологии, а журналистами.
Поэтому «такая информация зачастую страдает тенденциозностью, скудностью, а то
и просто незнанием фактического материала. Следовательно, одним из важнейших
направлений экологического образования и воспитания следует считать
использование информационных технологий и в интересах широких слоев населения.
Любая экологическая информация должна быть доступна не только специалистам-экологам,
государственным органам, но и населению» [4, с. 12].
Сегодня экологическая
информация представлена на каждом ведомственном сайте. Кроме того, есть сайт,
созданный по инициативе и при участии Управления природных ресурсов и
регулирования природопользования ВКО, где публикуется немало полезной
экологической информации.
Но новейшие маркетинговые исследования
утверждают, что обывателю и специалисту легче и удобнее получать информацию в
одном месте!
В этой связи, как предлагают
специалисты, целесообразным является создание экологического сайта, который
отражал бы всю экологическую обстановку и экологические мероприятия данной
области, региона в динамике. Тогда огромный разрозненный материал представит
реальную картину экологической обстановки определенной территории;
востребованный материал станет более доступным. «… На этом сайте имеется,
во-первых, главная страница, на которой изложена экологическая обстановка
региона в целом, а есть страницы, посвященные состоянию растительного,
животного мира, водоемов и питьевой воды, атмосферного воздуха и погодных условий.
Имеются также страницы, посвященные метеоданным, радиационной обстановке,
размещению бытовых и промышленных отходов с соответствующими карт амии,
схемами, графиками, таблицами и другой полезной информацией. И все эти данные –
динамические, то есть постоянно обновляющиеся! А далее идут страницы экологических
мероприятий и экологического состояния на ведущих предприятиях-загрязнителях и
вокруг них. И это тоже динамические данные… Следует иметь на подобном сайте и
страницу «обратной связи», где каждый пользователь мог бы внести свою лепту в
борьбу по охране окружающей среды… Этот сайт должен не только всесторонне
информировать, но и воспитывать во всех нас любовь и уважение к родной природе!
А для этого на нем должны быть и страницы, посвященные добрым человеческим
делам, связанным с охраной природы, людям, отдавшим силы для ее сохранения и
развития» [4, с. 13].
В этой связи одним из
важнейших направлений экологического образования и воспитания следует считать
использование информационных технологий и в интересах широких слоев населения.
С каждым годом человечество
сталкивается с новыми экологическими проблемами, справляться с которыми становится
все труднее. Постепенно в обществе растет понимание того, что любая экологическая
задача - задача глобальная, и ее решение требуют совместных усилий многих стран
мира. Но и этого недостаточно. Попытки справиться с экологической катастрофой
не приведут к реальным результатам, если широкая общественность не будет иметь
открытый доступ к экологической информации и возможность участвовать в принятии
экологических решений. Это условие - необходимый элемент правового механизма
охраны окружающей среды. Закрепив его в Декларации, принятой на Всемирной
Конференции по охране окружающей среды и устойчивому развитию в Рио-де-Жанейро
в 1992 году, Мировое сообщество признало, что без привлечения общественности
устойчивое развитие окажется невозможным. Принимаемые хозяйственные решения не
будут по-настоящему комплексными, взвешенными, экологически безопасными [5].
Таким образом, актуальные,
необходимые, востребованные экологические знания, представленные с помощью новых
информационных технологий способствуют повышению уровня экологического образования
и воспитания, достижению результатов в решении человечеством глобальной
экологической проблемы.
Обычно в понятие
«экологическое сознание» вкладывается положительное содержание: оно негласно
понимается как озабоченное экологической ситуацией и заботящееся о ее
гармонизации. На самом же деле экологическое сознание может быть пронизано не
только пафосом бережного отношения к природе, но и пафосом покорения и
переделки ее в соответствии с теми или иными человеческими потребностями. Экологическая информация в глобальной информационной
сети, отражающая реальное положение дел, в большей степени будет способствовать
трансформированию антропоцентристской мировоззренческой установки.
Осуществление экологического
образования и воспитания в единстве с информационными компьютерными технологиями
является одним из приоритетных направлений формирования экологического
сознания, повышения уровня экологической культуры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Хасанов
М.Ш. Реформа образования: поиск новых парадигм обучения и воспитания //Евразия.
– 2003. – № 2 (12). - С. 26-32.
2.
oralovaat@rambler.ru
3.
Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность: Лекции и интервью. - М., 1992. -
265 с.
4.
Чернецкий В.Е. Новые подходы в природоохранной деятельности //ЭКОсфера. – 2009.
– С. 12-14.
5. www.wildfield.ru/
К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №4 - 2010
|
|