Главная  | О журнале  | Авторы  | Новости  | Конкурсы  | Научные мероприятия  | Вопросы / Ответы

К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №3 - 2008

Автор: Федотова Л.А.

Современное естествознание призывает общество остановиться в своем стремительном и разрушающем беге цивилизации. Необходимо помнить, что человек – часть биосферы, живет в ее окружении. Современная наука и техника, наряду с благами, породила и большие опасности – разрушение гидросферы, литосферы и атмосферы. Поэтому проблема «Природа и человек» в нашем веке стоит особенно остро. Все разумные земляне пытаются сделать так, чтобы дети не были равнодушны к сломанной ветке на дереве, больному заброшенному котенку, воспринимали красоту восходящего солнца, хрустальную капельку росы на цветке, наконец, поняли, что человек – это часть природы и жить может только в гармонии с ней.

Экологическое воспитание ребенка - это воспитание экологической культуры состоящей из знаний, практических умений и бережного отношения к природе. Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой.

Важнейшим направлением экологического воспитания и образования, по мнению кандидата педагогических наук, создателя методики экологического воспитания и образования Г.Н. Каропа, является формирование у школьников системы экологических и нравственных понятий (1, с. 34).

Ответственное отношение личности к природе основано на понимании личной ответственности за состояние и сохранение окружающей природной среды.

Для того, чтобы понять место человека в природе, познать принцип взаимодействия человека и окружающей среды, необходимы знания о природе земли, об основных закономерностях природных процессов, об истории взаимоотношения человека с природой.

Задача учителя - подвести учащихся к пониманию реально существующих пределов воздействия человека на природу, так как, перешагнув их, человек ставит под сомнение собственное существование на планете. Поэтому, обучая «Познанию мира», учитель должен не просто обеспечить учащихся суммой знаний о природе, а дать их на новом уровне, с учетом крайне неблагоприятного, как глобального, так и регионального состояния биосферы.

В связи с этим считаем, что обучение «Познанию мира» по учебникам Республики Казахстан необходимо осуществлять на экологической основе. Эту задачу можно частично решать на основе внедрения в учебный процесс элективного курса для студентов специальности 050102 «Обучение «Познанию мира» по программе РК на экологической основе».

Цель курса: дать студентам необходимый объем знаний и умений по работе с учащимися начальных классов при изучении «Познания мира» по программе РК на экологической основе.

Задачи курса:

- дать теоретико-методический материал по «Познанию мира» экологической направленности по программе и учебникам РК;

- сформировать знания и умения по освоению методики проведения различных видов уроков, внеурочных и внеклассных мероприятий.

На изучение данного курса по кредитной системе потребуется 30 часов (15 – лекции, 15 – практические (СРСП – самостоятельная работа студентов с преподавателем).

Кроме того, целесообразно запланировать самостоятельную работу студентов (СРС – 15 часов).

Содержание курса распределено по 3 модулям:

1 модуль – Методика проведения уроков с экологической направленностью;

2 модуль – Сезонные экскурсии с основами экологии;

3 модуль – Внеклассные мероприятия с основами экологии.

Тематика дисциплины расписана в соответствии с рекомендациями казахстанского автора – Ишмухамедовой Н.Б. (2, с. 3-109). Расчасовка сделана согласно программе разработанного нами по кредитной системе обучения спецкурса (Таблица 1).

Таблица 1. Содержание дисциплины. Календарно-тематический план лекционных и практических занятий

модуль

темы

Наименование модулей и тем

Лекции

Практич.

СРСП

СРС

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

Модуль 1

1

1

1.1

Изучение курса «Познание мира» с основами экологии

1

     

Методика проведения уроков с экологической направленностью

2

1

1.2

Комнатные растения

1

2

2

Урок-практическая работа

3

1

1.3

Осенние изменения в природе. Весенние изменения в жизни растений и животных

1

   

Урок-экскурсия

Урок-путешествие

4

1

1.4

Дикие и домашние животные

Как зимуют дикие животные.

Зимующие птицы

1

1

1

Урок-игра

5

1

1.5

Что необходимо для жизни животных. Потребность растений в воде, почве, воздухе и тепле

1

     

6

1

1.6

Потомство-продолжение жизни

1

     

7

1

1.7

Приспособляемость растений и животных к среде обитания

1

2

   

8

1

1.8

Экологические группы растений

1

2

2

 

9

1

1.9

Приспособляемость растений

к условиям жизни в сообществе.

1

     

10

1

1.10

Обобщающий урок «Что вы узнали и чему научились?»

1

   

Урок-игра

Модуль 2

Сезонные экскурсии с основами экологии

11

2

2.11

Весна в природе. Весенняя экскурсия на луг

1

2

2

Экскурсия

12

2

2.12

Местный водоем и его особенности

1

2

2

Экскурсия

Модуль 3

Сценарии внеклассных мероприятий с основами экологии

13

3

3.13

Праздник «Осень в гости к нам пришла»

1

   

Праздник

14

3

3.14

КВН «Ты наш друг, природа»

1

2

2

КВН

15

3

3.15

Экологический праздник «Земля- наш дом родной»

1

2

2

Праздник

     

Всего:

15

15

15

 

Календарно-тематический план СРС и СРСП

Темы занятий

Задания на СРС и СРСП

Цель и содержание

занятий

Рекомендуемая лит-ра

Форма

Контр.

Сроки сдачи

Макс.

балл

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Изучение курса ПМ с основами экологии. Методика проведения уроков с экологической направленностью

Знакомство с литературой по предмету. Составить список рекомендуемой литературы

Изучение содержания курса ПМ и методики проведен. уроков с экологической направленностью

1-35

зачет

2 нед.

3 б

2

Комнатные растения

(урок-практическая работа)

Изучение, био-экологическая характеристика и описание видов комнатных растений. Посадить и сдать в кабинет по 1 комнатному растению

Методика ознакомления студентами учащихся с разнообразием комнатных растений и навыки ухода за ними.

6-7

зачет

3 нед.

3 б

3

Осенние изменения в природе. Весенние

изменения в жизни растений и животных (уроки-экскурсии)

Формирование навыков и умений наблюдать за сезонными изменениями в природе. Оформить календарь природы

Знакомство студентов с методами работы по формированию у учащихся понятий, связанных с сезонными явлениями в природе

4,8,12,16,

25,31,34,

зачет

4 нед.

5 б

 

Дикие и домашние животные. Как зимуют дикие животные.

Зимующие птицы

Написание рефератов по теме

Изучение студентами методики формирования понятий у уч-ся о зимовке диких животных о зимующих птицах, о Красной книге и др. Воспитывать чувство бережного отношения к жив. миру.

12,14.17

зачет

5 нед.

5 б

5

Что необходимо для жизни животных. Потребность растений

в воде, почве, воздухе, тепле.

Разработать урок по изучаемой теме

Научить студентов пробудить у уч-ся чувство доброго отношения к животным, убедить, что животные нуждаются в условиях необходимых для всякого живого организма и требуют заботы, помощи, охраны

3,10.12

зачет

6 нед.

3 б

6

Потомство- продолжение жизни

Ответить письменно на вопросы. Привести примеры размножения и охраны потомства у разных видов животных

Формировать у студентов умения углублять знания уч-ся о защитных свойствах животных, их значении для приспособления к среде обитания

2,10,14,17.

28,33

зачет

7 нед.

3 б

7

Приспособляемость растений и животных к среде обитания

Разработать для учащихся задания (стихи, загадки, рисунки и др.) на тему: «Кто как защищается?»

Учить студентов углублять знания учащихся о защитных свойствах животных для приспособления к среде обитания

15, 16, 17,

22, 31

зачет

8 нед.

3 б

8

Экологические группы растений

Классифицировать растения по экологическим группам: влаголюбивые, засухоустойчивые теплолюбивые морозостойкие и др.

Формировать у студентов умения углублять знания уч-ся о приспособленности растений к условиям окружающей среды

3, 4, 10, 11, 15,16

зачет

9 нед.

3 б

9

Приспособленность растений к условиям жизни в сообществе

Ответить письменно на вопросы темы

Методика работы студентов с уч-ся по формированию понятий: сообщество, ярусы, объяснять на конкретных примерах взаимосвязь разных видов

3,4,10,11

зачет

10 нед.

3 б

10

Обобщающий урок – игра «Что вы узнали и чему научились»

Разработать урок-игру по данному плану

Систематизировать и обобщить представления уч-ся о временах года, группах растений и животных о свойствах живой и неживой природы, воспитывать бережное отношение, заботиться, защищать природу

1-35

зачет

11 нед.

5 б

11

Сезонные экскурсии с основами экологии.

Весна в природе. Весенняя экскурсия на луг

Разработать экскурсию школьников на луг

Освоение методики разработки экскурсии на луг

8 ,12 ,16, 22, 31. 34,35

зачет

12 нед.

5 б

12

Местный водоем и его особенности

Разработать экскурсию со школьниками на водоем

Освоение методики разработки экскурсии на водоем

8, 12, 16, 22, 31.34. 35

Зачет

13 нед

5 б

Сценарии внеклассных мероприятий

13

Праздник

«Осень в гости к нам пришла»

Разработать сценарий праздника

Освоение методики разработки праздника

 

зачет

14 нед.

7 б

14

КВН «Ты наш друг, природа»

Разработка сценария КВН

Освоение методики разработки КВН

 

зачет

15 нед.

7 б

15

Экологический праздник «Земля – наш дом родной»

Разработать сценарий праздника

Освоение методики разработки сценария праздника

 

Зачет

   

ЛИТЕРАТУРА

1. Каропа Г.К. К созданию методики экологического образования школьников. Вопросы психологии. -1995. № 1. с. 34-35

2. Ишмухамедова Н.Б. Изучение курса «Познание мира» с основами экологии. Алматы: Гылым, 2000, 112 с.



К содержанию номера журнала: Вестник КАСУ №3 - 2008


 © 2018 - Вестник КАСУ